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教育格言经典语录(朱永新教育经典语录60条)

admin 挽救婚姻 2022-01-10 19:05:31 256 0 教育
  

教育的本质是培养学生积极的态度。

人不会被别人打倒,而是被自己打倒。

没有教师的成长,学生的成长是不可能的。

很多人生活中的错误往往被认为是道德问题,但实际上是心理问题。

一个人成功有两个重要的前提,一是追求成功,二是相信自己能成功。

没有情感和爱的教育就像没有水的池塘。没有水,就不能称之为池塘。没有情感和爱,就没有教育。

年轻并不是一件坏事,只要你每天不重复,你每天都在拥抱新的太阳。伟大并不遥远。只要你愿意做,就要认真积累,多花点精力在教学上,追求自己的事业。

老师不是教了多少年,而是用心教了多少年。

一般来说,学生学习知识的主要目的不是学以致用,而是学习知识本身的过程,即通过学习成为一个有智慧的人、一个文明的人、一个精神生活高尚的人。

知识重在现成的答案、现成的公式、现成的历史事件归纳,智慧重在未知的世界,是求知的过程。

学生的大脑不是空容器,而是水资源丰富的深井。老师的使命就是引导学生挖好这口井,让每一个学生都能成为一口“井”,知识就从这口井涌出。

结果,学校造就了少数“赢家”和大量的输家,让大多数学生成为了自卑、人格萎缩的“精神小矮人”。

所谓“减负”,不是简单地少布置作业或减少课时。其本质应该是变学生的被动学习为主动学习,减少教师和学生在教育中的无效工作,增加学生发展的目标。

在我看来,教育的真正意义是帮助每个人成为自己,帮助他实现自己的人生价值,最大限度地发挥他的独特性,为民族和人类做出自己独特的贡献。

讽刺的是,相当多的中学生能背熟中外名著的书名和作者,却对作品本身的内容一无所知!

1面对互联网,教师应该是“引路人”。互联网是一个巨大的数据库。如何引导学生识别和选择最有价值的信息,是教师不可推卸的责任。因此,教师首先要熟悉和使用互联网技术。

教育者也应该忠实于自己的真实生活经历。

我欣赏这样一种境界:心中有太阳,脸上有笑容,嘴里有歌。

一个真正的教育家首先应该是一个普通的教育家。关注教育是他们生命的自然延伸和提升,蕴含着最鲜活的生命形式,充满着真正的生命力和生命力。

20.老师传授知识,就是培养学生的智力体操。目的是培养孩子的思维能力、想象能力和创造力。通过智育,使学生养成良好的学习习惯和自学能力,拥有持久的学习兴趣、强烈的学习情感和顽强的学习一致性,为日后终身学习打下坚实的智力基础。

世界上最多变的是人本身。人可以变大也可以变小。只要你不断努力,永不放弃,你就会不断进步,不断成长。这是成功人士最基本的信念。相反,失败者自愿放弃决定命运的权利,不相信人类的多变性,从而失去改变、进步和发展的可能性。

2外语教育:不强调语法结构,注重语言表达和交流。交际功能是第一位的。

2改变语文教育形式,提升学习共同体的教育功能。两件事:大力培养学生强大的信息意识和能力,让每个孩子都知道信息时代的特征。学会在这个时代生存和发展。

历史不会记住努力,但会记住功劳。历史不会记住共性,但会记住个性。

2长期以来,学生的学习状况一直是“三事一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重,而学习过程中思维训练的负担过轻!

如果你想有一个健康的头脑,请参加体育运动!如果你想拥有强壮的身体,请参加体育运动!如果你想有一个成功的生活,请参加体育运动!如果你想有参加体育活动的习惯,请从你的学生生涯开始!

但是现在我们的学生离大自然有多远!当我们把学生关在教室里进行所谓的“美育”时,学生们已经不知道什么是“两个黄鹂鸣绿柳”,什么是“四五间冒烟的房子做饭”,什么是“海浪拍打着海岸”,什么是“春风亲吻着草的温暖”和“秋雨拍打着树叶”——自然是一个独特的地方。

生命美育的目的是让学生了解生命至高无上的美价值,特别是接纳自己,善待自己,享受生命成长的快乐,尊重他人的和其他形式的生命。只有这样,无论我们的学生将来遇到什么样的生活挫折,他们都不会轻易放弃自己的生活;不管他处于什么人生阶段,他都能享受到自己生活的乐趣。

生活的美好不等于生活的完美。生活的阴影、曲折和困境也是生活的一部分,这是生活应有的色彩。此外,我们每个人都在通过自己的行动创造生命之美。

30.德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国家。在人群中很难找到不懂音乐或乐器的人。也许这就是为什么德国人富有创造力的答案之一。

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3我们不能要求每个老师都优秀,但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。

3学校应充分利用社会的各种教育资源,调动一切可以调动的力量,应尽一切可能请进名师专家,让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会机器他们向往大师、成为大师的冲动,多少会使他们觉得大师就在身边,大师并不遥远。

3其实,教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子,让他去试一试?当然,从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约,因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美,教师不能轻易放弃。

3生活中的一些人,为什么没激情?因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。

3教师要善于发现教育的乐趣,因为我们每天拥抱的是一个新的太阳,我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子,都是一个个前程不可限量的个体。

3一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。

3你不读《论语》,不读陶行知,不读杜威,不读苏霍姆林斯基,恐怕很难成为教育家。

3教师应该有三历:学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍,行万里路和读万卷书,其价值是一样的。

3我希望我们的教师认真关注窗外的世界。

40、只会教好学生的教师,不是好教师;只会教好学生的学校,也不一定是非常优秀的学校。

4只有爱,才能感受到生活的乐趣;只有爱,才能创造和谐的人际关系;只有爱,才能享受到人生的真谛;只有爱,才能感受到人类的伟大;只有爱,才能赢得爱。

4无论遇到什么情况,我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己,还能指望谁相信他呢?

4面对生活的风风雨雨,只有具备坚强意志的人,才能活出多彩的人生。

4以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。

4教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候,不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此,改变教育,我们必须改变社会的教育认知水平。

4教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣,会忽视它的平凡,远离它的真实。把教育看的过分平凡,又会忘记它的神圣,丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走,应该认识教育的这种特性。

4享受着教育的幸福,这是教育的一种境界。我们扪心追问,在学校的每一天,我自己快乐吗?孩子们快乐吗?答案可能是不乐观的。幸福是一种体验,同样的日子,有人觉得幸福,有人却感觉不到幸福。但是,可以肯定,没有教师的幸福,就不会有孩子们的幸福。

4赏识导致成功,抱怨导致失败。

4生活毁灭人是无声无息的,就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样,生活成就人也是无声无臭的,只有关注生活的细节和进程,只有成为生活的主人,才能被生活所成就。

50、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年,仍具有童心,用天真的眼光看世界,看人生。童心可能不成熟,也可能不理性,但是童心可能会有天才的洞察力,惊人的创造力。

5雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过,“教育是人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出,但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。

5每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福,是否快乐,在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且,这两个世界又是互相影响的。在情感世界,如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子,真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通,他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时,在智慧的世界,他也一定会找到“把发现留给学生”的办法,让学生每一天都在期待和惊喜中度过。

5“如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景,那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了,取决于一个人有没有良好的自我认识能力,能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标;取决于一个人有没有充分的自信心,相信只有自己才是自己命运的主人;取决于一个人有没有高度的自控力,努力扼制自己的非目标行为,调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说,能否成才,在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。”

5只有做到“有所不为”,调节自己的全部身心向既定目标迈进,你才有可能加入成功者的行列,只有自己才是命运的主宰者。

5父母和老师在培养儿童智力的同时,切不可忽视非智力因素的培养,应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人,更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度,乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道,所谓“三分天注定,七分靠打拼,会拼才会赢”,只有自己才是命运的主宰。

5对我影响较深的教育信念是:教给学生们惠及一生的东西:用传统的精华为其奠基,用人文的环境为其培植,用现代的技术为其武装,用科学的理念引导其发展。

5“大凡有成就的教师,对教育都应当具有独特的思想建树;而要形成独特的思想建树,又必须深深地扎根于教育实践,对教育有深入的思考与研究。”

5人与人的差别在很大程度上在于有没有精神,正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此,怎样振作精神,活得精彩,是我们每一个教师应该思考的问题。

5教育的最高境界是以不变应万变。其实,教育的真理应该是有永恒的一面的,我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样,我们的行走就会从容一些,心理就会坦荡一些。

60、教师本身就是课程。 其实,无论是新课程还是旧课程,只要教师是一个不断学习的人,是一个善于思考的人,他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的,往往是永恒的。

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